モンテッソーリ小学校教育について

幼児期で繰り返し行っていた「日常生活の練習」「感覚教育」がなくなり、よりアカデミックでダイナミックな学びをしていくのがモンテッソーリ小学校教育です。

0－6歳までの「日常生活の練習」がなくなってしまうの？と思われる方もいるかもしれませんが、その内容は統合され、掃除や料理、生き物の世話といった形で日常の中で自然に行われます。

また、地理や生物で行われる「実験」は児童期の日常生活の練習とも言われています。他にもアートなどで手を使う機会はたくさんあります。

幼児期から連続するもの、変化するものを教師が丁寧に観察しながらモンテッソーリ小学校教育は進んでいきます。

コスミック教育

モンテッソーリ小学校教育の最大の特徴は「コスミック教育」です。
コスミックを日本語にすると宇宙ですが、ここでいう「宇宙」はいわゆる天体、惑星などの学術的な宇宙でなく、自然界と地球、惑星すべてを含む「宇宙（universe）」です。

コスミック教育に必要なのが５つのグレイトストーリーと呼ばれる物語です。

• 宇宙と地球のはじまりの物語
• 生命のはじまりの物語
• 人間のはじまりの物語
• 言葉のはじまりの物語
• 数のはじまりの物語

この５つのグレイトストーリーを基に、子どもたちは学んでいきます。

分野を超えた学び

モンテッソーリ小学校では「国語」、「算数」、「社会」のような教科ごとではなく、分野（科目）を横断して学びます。

例えば、幾何学の教具を使った活動からピタゴラスの話になり、ピタゴラス(歴史上の人物）についてを調べ、歴史教育につなげていくなど、様々な分野がつながっていることを感じながら学びを深めていくのです。
そしてどの分野においても、子どもたちは、よく書き、よく読むので、全ての分野が言語教育につながります。

先生（ストーリーテラー）

モンテッソーリの小学校教師は、地理、生物、歴史、数、言語、幾何学の6つの分野(科目）の教具や活動を子どもたちに提示するだけでなく、各分野の物語の語り部となることが求められます。

各分野のはじめには、グレートストーリーと呼ばれる物語が用意され、先生たちが語り部となって子どもたちに紹介します。

児童期の子どもの持つ想像力に働きかけ、学びの扉を開きます。

バラエティにとんだ繰り返し

何度も何度も同じことを繰り返して満足していた幼児期と違い、児童期の繰り返しはバラエティに富んでいます。

先生が見せた活動を、自分達独自のアイデアで様々な形で繰り返すことが許されています。

それは、フォローアップとよばれる活動で、学んだことをさらに自分たちで深めていきます。

モンテッソーリの小学校教育では、興味を深め、多くの知識を学びながら、自信や責任感、人や他の生き物への愛、地球や自然を敬う心を持った人格形成を大切にしています。

全ての活動や勉強は、児童期の発達の特徴に対応する整えられた環境の中で、「子どもたちが自ら学ぶ楽しさを知り、学びに対する最大限の努力をし、乗り越え、自分や未来に良いイメージを持つ」ための手段です。
そして子どもたちがそう思えることが究極の目的です。そのため、活動の幅も広がり、学び方も幼児期までとは異なるのです。

グループワーク

個々で活動することが多かった幼児期に比べ、児童期はグループでの活動が増えます。

基本的には数人の小集団で活動します。

先生によるレッスンもグループでの提供が基本となります。
児童期の特徴でもある仲間や友達とグループ化することはそのため、幼児期の時よりも、クラスがにぎやかなことも特徴です。

ジャーナル

敏感期にそって、自由に活動を行っていた幼児期とは異なり、児童期には子どもたちが自分の活動を自分自身で責任もって管理し、遂行していきます。

子どもたちは「ジャーナル」とよばれるノートを使って、自分の活動を書いて記録し、管理、計画をしていきます。

ゴーイングアウト

家庭や学校を超えて社会を深く関わりたい、と思うのも児童期の特徴です。
子どもたちは自分達の知りたいことを深められるように、博物館や地域の店などに出かけて調べる機会を持ちます。それをゴーイングアウトと呼んでいます。

その他

もっと知りたい方は、代表あべようこの著書「学ぶのが好きになる！小学生のためのモンテッソーリ教育」（河出書房新社）をご覧ください。